教育者

教育狹義和廣義之分;狹義的教育簡直可以說是教師完成工作;廣義的教育是一切人的思考，行動，或獲得改善的活性增加。

很多人多數情況下可以看到的只是一個狹義的教育，用狹隘的教育教學觀念說教育。狹義的看待中國教育，往往不能片面、扭曲的理解社會教育，造成企業諸多安全教育發展問題。結果當然是，說了白說;如同泥牛入海，再無無消息。

每個人都是教育者

如果人們能夠認識到廣義的教育，他們就會真正理解教育，解決許多問題。

放眼父母的教育，他們不僅將教育孩子的事情的老師;它不會，平時孩子學習和思考無動於衷;不會，但這項研究為跳板，“好工作”之後;也不會，只要結果，而不是孩子的行為;我們知道，學校教育不僅僅是學習，但孩子長大課程;我們知道，教育是塑造靈魂所有的時間;我們知道，文化是人格的關鍵••••••教育

廣義看待中國教育的學校，就不會，只是我們按照要求學生學習成績進行評價企業各個方面老師的工作;就不會，把生產管理單位的績效考核工資納入研究教師的薪酬結構體系;就不會，整天給學生排名次，按名次把學生可以分為三六九等;就不會，不把學生的健康、快樂放在一個重要作用位置;就知道，教師的真正實現價值，不是升學率的高低，而是為社會培養了多少合格公民••••••

教師教育的整體圖，它不會只是照本宣科講課;它不會，講知識和冷漠的;它不會，孩子們確實喜歡探索厭惡學習;它不會只是把他們的工作謀生的手段，“當一天和尚撞一天鍾”;它不會，但技術的教學為死的，不是活的藝術;它不會，只是停留在教學中，不能看到孩子的成長;他們不會僅僅停留在教學水平，並沒有看到育人的目的;不要離開教學，只是談“育人”•••••

教育的國家廣義來看，它不會只是把“尊師重教”，“太陽底下最光輝的職業”，“人類靈魂的工程師”，等等，作為一個口號，而是要吸引最實際的行動優秀人才，理解和尊重，在全社會教育的實際風的興起;它不會，設立一個有名無實的節日，你注意•••••

廣義看待中國教育發展的人，知道我們自己的一言一行，隨時隨地都會產生影響到了別人，而謹言慎行，不隨便傳播、制造不實會計信息。

還記得我上高中的時候，曾經在回家的路上，遇到一個陌生人，他建議我努力學習，而不是像今天那么多人擔心自己在幹涉。

因為每個人都知道，教育是全社會的事。

而在中國孔子的故鄉曲阜，人們生活不是像多數國家地方企業一樣可以稱呼陌生的對方為“師傅”，而是恭恭敬敬地叫“老師”。

佛說眾生是佛.. 教育者說每個人都是教育者.. 當整個社會的每一個公民都有教育意識時，它就會有責任感，社會就會有更和諧的聲音。